机缘巧合之下,栗志老师力收我成为了一名栗志老师。之后,教育进步我接触到了我的第一个学员。她是感受个女孩,我了解到这个孩子父母平常工作太过忙碌,很少给予孩子陪伴。

在这种状况下,爱和我满怀忐忑找到了孩子打算先和她熟络,她满不在乎地说:“我学不会,不想做作业,也不想上学。”我感到十分震惊,希望一个十多岁的孩子竟然如此自卑,这将影响到她今后的漫长人生!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的栗志老师的职责感驱使着我,当时我在暗下决心:决定用爱来“拯救”这个孩子。

我开始认真地思考,获孩和笑心里满是栗志“让孩子拥有更多的爱和希望”的教育理念和愿景。其实,栗志老师力收每一个孩子都是可爱的,虽然他们可能经常无法克制自己的言行,可能学习成绩不尽如人意,但是谁说一个普通小孩就不具备潜力呢?书本知识的灌输固然重要,但是给孩子营造一个温暖有爱的学习环境,鼓励孩子人格力量的成长、个性张扬的教育进步发展更不可或缺。作为栗志老师,感受只有不忘教育初心,真正对每一个孩子一视同仁,才可能发挥出教育的功效。

第二天,爱和我开始和这个孩子和颜悦色交流,辅导时观察她的一举一动,一言一行,慢慢找出她不爱学习,不爱做作业的原因。及时和她沟通,希望帮助她改掉了很多陋习。另外,获孩和笑引导她如果遇到什么开心的事情,或者任何问题,都可以把我当做朋友和我分享,让她更多的感受到信任和温暖。除了学习,栗志老师力收我在辅导完孩子之后还会和她聊聊日常,爱好。经过了一段时间,教育进步我发现她不仅学习有了进步,而且性格也变开朗了,也越来越有责任心了,回家后也懂得帮父母分担家务了。我把这一切看在眼里,感受喜在心头,却没有被高兴冲昏头脑。虽然师爱对孩子的成绩和个性很有帮助,但只是一味纵容可能也导致她走向另一个极端。因此,我时刻提醒自己把握好尺度,培养她的责任感和善解人意的品质。在接下来的辅导教学过程中,我一直注重与孩子的情感沟通,以朋友或长者的身份接近、关心他们。不但走进他们的学习生活中,而且走进他们的精神世界里,建立起亲密友好的师生关系。经常想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》,一个小小的代课老师魏芝。只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话,就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子。这种精神是值得每一位老师学习的,我们不仅仅要保证学员的数量和成绩。

更重要的是让爱阳光遍撒每个被遗忘的角落,给予孩子更多的希望。教育,是心与心的互换,是爱与爱的交流。我有必要严慈并济,把握好爱的温度和尺度。身为栗志老师,我体验到了付出爱的幸福,同时也收获了孩子的进步和笑容。